为琴筝基础教育行业规范化提供新思路

《1+1古筝基础教学法》，作者王小平。

王小平老师长期在高校任教，却始终不忘自己的使命，一直致力于古筝基础教学的研究，旨在降低古筝教学难度，最大程度提高了老师的教学水平和教学效率，同时也减轻学生学习古筝的负担，促进古筝基础教育的普及和不断发展。

高校浓郁的科研氛围也促使她从理论的角度对古筝基础教学方法进行归纳、总结与研究。多年以来，形成了自己特有的一套行之有效的古筝教学方法体系——《1+1古筝基础教学法》。

《1+1古筝基础教学法》是指将所要教授的古筝基本技法分解成数个有着有机联系的最小动作模块，一个模块一个模块地进行分步教学；将乐曲的音乐情境与维度相结合，按照“音符—点、乐句—线、乐段—面、乐曲—体”的对应关系将技术与音乐情感相融合的系统化教学过程，其核心就是“1+1=技法模块化+乐曲情境维度化教学”。

古琴和古筝皆属弹拨乐系，在演奏技法与技法教学等方面，更是有诸多相同之处，都属于动作技能训练，是一个由多种器官协调合作的复杂的过程，这一过程的认知总体分为三个阶段：动作概念、动作表象和具体动作。如：以左手作韵补右手之声，右手勾、抹、挑技法等。正因为演奏技法的相通，许多耳熟能详的古筝曲目皆出自古琴名曲，使得音乐作品本身的表现力得以更加丰富。《1+1古筝基础教学法》中提到的“技法模块化”教学和“乐曲情境维度化”教学，在古琴教学中亦可得到充分的借鉴。 

以古筝学习中的“托指法”为例，动作概念属于初级认知阶段，学生在第一阶段知道这是托指法，用大指弹奏；动作表象是指在知道概念的基础上，在脑中想象出应该怎样去弹奏托指法；第三阶段具体动作则是根据动作表象去进行托指法的弹奏。该方法运用在古琴教学中也会大大提高古琴教学的效果，降低学生技法学习的难度，提高学生学习的积极性，通过分步教学，提高教学效率，有利于古琴技法教学的规范化。

刚刚列举的只是《1+1古筝基础教学法》中的一个特色概念，该书中有益于琴筝教学的理念比比皆是。《1+1古筝基础教学法》是琴筝基础教育领域研究的新起点，它不仅利于推进琴筝基础教学的标准化和规范化进程，更利于琴筝基础教育的普及和推广。